lunes, 15 de abril de 2013

Proposta metodològica



Fase 1: 
Seguiment i reforç a alumnes de primària i educació infantil.
Data / Hores: tots els dies de la setmana de 9h a 13h des del 8 de Gener fins a final de curs. (23 setmanes x 5 dies a la setmana x 4 hores a la setmana = 480 hores aproximades).
A part de la feina presencial a l’escola, també en requereix a casa a mode d’elaboració d’informes, recerca d’informació, etc.
Objectius:
Ø  Detecció de debilitats i dificultats acadèmiques de cada alumne
Ø  Oferir reforç individualitzat a l’alumne en qüestió.
Ø  Integrar el mètode Montessori amb la meva praxis en funció de les necessitats de cada alumne.
Ø  Elaboració de materials adaptats per tal de dur a terme una intervenció exitosa.
Ø  Potenciar punts forts i reforçar els més dèbils.
Destinataris/àries:
ü  Una alumna d’Educació Infantil i 7 alumnes de Primària. 
Activitats i Continguts:
v  Recollida d’informació sobre l’alumne que sigui rellevant per a la intervenció educativa: informació sobre l’entorn familiar, escolar, situació curricular, etc. Ressaltar aspectes del context que poden afavorir o dificultar el procés d'ensenyament de l’aprenentatge.
v  Síntesi dels aspectes del desenvolupament personal de l'alumne rellevants per a la intervenció educativa: historial acadèmic i sobre el desenvolupament general (biològic, psicomotor, intel·lectual, emocional, social, nivell de comunicació - llenguatge).
v  Valoració de les capacitats, actitud i interessos.
v  Determinació del nivell actual de competències curriculars; tres subfases: 1a. Determinació de les àrees que necessiten avaluació, 2a. Avaluació ordinària per part del professorat i 3a. Avaluació en profunditat de les àrees afectades.
v  Treball i reforç exhaustiu en aquelles àrees que es detectin com a problemàtiques.
v  Valoració i presa de contacte amb institucions externes al centre. (Psicòleg: tractament psicològic i psicomotiu).
v  Valoració de les necessitats reals, dificultats més pronunciades i en funció d’això elaborar materials didàctics adaptats per tal d’oferir un reforç adequat a l’alumne.
v  Seguiment i preparació de les classes.
v  Oferir suport dins l’aula.
Instruments o Tècniques:
§  Anotacions exhaustives a mode de diari de la feina que es treballa diàriament amb cada alumne i quina és la seva evolució.
§  Ús de materials Montessori per treballar les diferents àrees detectades.
§  Elaboració de propis materials personalitzats per cada cas.
§  Gràfiques  de velocitat lectora on es contrastin les paraules llegides per minut amb les paraules que haurien de llegir en funció de l’edat.
§  Informe que contrasti i interpreti tota la informació prèviament obtinguda.
Indicadors d’Avaluació:
»        Milloria acadèmica manifestada tant a les classes individualitzades amb mi com a l’aula ordinària.
»        Realització periòdica d’informes on hi constin les competències treballades amb mi i l’evolució de les habilitats de l’alumne.
»        Grau d’adequació dels materials adaptats: grau d’interès, grau d’ajuda proporcionada, capacitat per seguir les explicacions de classe.
»        Valoració de la millora dels punts dèbils o dificultats d’aprenentatge en les assignatures que incidim.
»        Entrevistes amb els tutors corresponents sobre l’evolució dels seus alumnes.




Fase 2: 
Valoracions Psicopedagògiques
Data / Hores: A partir de Setmana Santa. Hores encara a determinar.
Objectius:
Ø  Donar resposta a la demanda del tutor sobre els dubtes en el rendiment escolar de l’alumne.
Ø  Elaboració, seguiment i avaluació de la proposta curricular que sigui necessari realitzar per respondre adequadament a les necessitats que presenta l'alumne.
Ø  Avaluar les capacitats globals de l’alumne. Determinar el potencial d'aprenentatge per pensar possibles ajudes per al desenvolupament de l'alumne.
Ø  Determinar tots els factors contextuals de l’alumne que influeixin en el desenvolupament de l’aprenentatge. (ENTREVISTA)
Ø  Establir nous acords d’actuació en els mètodes o continguts d’aprenentatge de l’alumne.
Destinataris/àries:
ü  Alumnes d’Infantil (una) i Primària (quatre).
ü  Professors involucrats.
Activitats i Continguts:
v  Recollida d’informació sobre l’alumne que sigui rellevant per a la intervenció educativa: informació sobre l’entorn familiar, escolar, situació curricular, etc. Ressaltar aspectes del context que poden afavorir o dificultar el procés d'ensenyament de l’aprenentatge.
v  Reunió prèvia amb el tutor i psicòloga del centre per determinat quin tipus de proves s’han de passar a cada alumne. Informar als pares de les decisions preses sobre les proves, de què tracten i quin és el nostre propòsit. Si accepten, seguim el procés.
v  Síntesi dels aspectes del desenvolupament personal de l'alumne rellevants per a la intervenció educativa: historial acadèmic i sobre el desenvolupament general (biològic, psicomotor, intel·lectual, emocional, social, nivell de comunicació - llenguatge).
v  Valoració de les capacitats, actitud i interessos.
v  Observació del context del centre: existència i adequació del Projecte de Centre, ideologia, context organitzatiu, context didàctic, clima institucional.
v  Valoració del context socio-familiar: (ENTREVISTA)
a)    Alumne: autonomia en l'entorn, mitjans de comunicació, interaccions familiars, rol, aficions, etc.
b)    Família: hàbits i pautes educatives, actituds i expectatives davant el nen, coneixement de la seva problemàtica.
c)    Entorn social: recursos de què disposa i possibilitats educatives d'aquest.
o   Coordinació i presa d’acords entre professionals: tutor, professors, mestres d’educació especial, monitors, etc.
o   Coordinació i presa d’acords amb la família.
o   Observació a l’aula i al pati (en algun determinat cas).
Instruments o Tècniques:
§  Per tal de realitzar una bona valoració, es durà a terme una participació conjunta de tots els professionals que incideixen en el subjecte. Treballant en xarxa i d’una manera col·laborativa.
§  Entrevistes entre agents implicats dins del centre: tutor, professors, psicòloga, etc. per tal de fer un bon seguiment i presa d’acords.
§  Entrevista amb la família (a valorar).
§  Administració de determinades proves en funció de l'alumne:
§  Administració del WISC – IV per tal d’avaluar les capacitats globals de l’alumne.
§  Administració del WPPSI per tal d’avaluar les capacitats globals de l’alumne (fins a 6 anys aprox).
§  Administració del CAS per tal d’avaluar el nivell d’ansietat de l’alumne.
§  Administració del DST-J per aprovar o descartar la sospita de possible dislèxia.
§  Administració del Talec o Prolec per analitzar l’escriptura i la lectura.
§  Administració de la Figura de Rey per analitzar l’organització viso-espacial i la memòria visual.
§  Administració del Test de Bender per analitzar la capacitat viso-motora.
§  Administració de Proves Projectives com la de l’HTP per obtenir informació personal subjacent de l’alumne.
§  Entrevista amb el propi alumne pe tal d’obtenir informació que ens proporcioni directament ell, i poder valorar també llenguatge no verbal que ens ofereixi (posició postural, mirada, to de veu, possibles tics, etc.). Tota informació és rellevant i la tindrem en compte.
§  Realització d’un Informe final  personalitzat on s’hi reculli tota la informació extreta prèviament mencionada i ara contrastada: interpretació dels resultats dels tests; (observacions a l’aula i el pati); les entrevistes amb tots els agents implicats; motiu de la prèvia demanda del tutor; acords presos amb el DOP, tutor i família i possibles propostes de millora.
§  Graelles d’Observació per a l’aula i per al pati (si convé).
Indicadors d’Avaluació:
»        Test par la detección de la dislexia en nens. DST-J.
»        Escala d’intel·ligència de Wechsler per nens WISC– IV.
»        Escala d’intel·ligència de Wechsler per nens WPPSI.
»        Qüestionari d’ansietat infantil CAS.
»        Interpretació de les dades aportades pel Talec o el Prolec.
»        Interpretació de les dades aportades pel test de Figura Completa de Rey.
»        Interpretació de les dades aportades pel Test de Bender.
»        Interpretació de les dades aportades per les Proves Projectives: HTP (figura humana, arbre, família i/o casa).
»        Posada en comú amb el tutor dels resultats obtinguts i interpretació dels mateixos a partir de l’Informe.
»        Devolució de la informació i presa d’acords conjunts.
»        Buidatge d’informació de les Graelles d’Observació i anàlisi qualitatiu d’aquestes.


Fase 3: 
Valoració i Reflexió sobre les pròpies pràctiques.
Data / Hores: Per definir.
Objectius:
Ø  Valoració del grau d’assoliment dels objectius prèviament citats en les dues fases anteriors.
Ø  Pròpia valoració de les pràctiques realitzades.
       He après com es treballa col·laborativament dins del Departament d’Orientació Psicopedagògica d’una escola en concret?
         He ofert el suport prèviament plantejat als alumnes que se m’han encomanat?
       Han millorat acadèmica i personalment els alumnes?
       He aportat punts de vista o praxis interessants als alumnes i professors?
       Què he après de l’experiència?
Ø  Valoració per part de la tutora de les tasques realitzades.
Ø  Propostes de millora conjuntes.
Ø  Recopilació de les millores incorporades i valoració de les mateixes.
Destinataris/àries:
ü  Mestres, alumnes, professionals del DOP (pedagoga, psicòloga) i jo mateixa.
Activitats i Continguts:
o   Reunions amb la tutora de centre.
o   Recopilació de la feina feta i valoració retrògrada personal i conjuntament amb la tutora de centre.
o   Plasmar les tasques realitzades detalladament, on hi afegeixi una reflexió personal de cada una, tot incloent-hi els problemes amb que m’he topat i com els he resolt.
o   Plasmar les expectatives i impressions prèvies i actuals sobre el desenvolupament i funcionament de cada fase.
Instruments o Tècniques:
§  Reunions i posades en comú amb la tutora, mestres de l’escola i tutors de cada alumne.
§  Buidatge d’anotacions de les sessions.
§  Utilització del Blog per plasmar-hi les pròpies reflexions.
Indicadors d’Avaluació:
»        Activitats Continuades de la UOC.
»        Autoavaluació.
»        Avaluació de la tutora de centre i de la tutora de la UOC.

No hay comentarios:

Publicar un comentario